한 학부생의 상담학과 진학 동기와 성장 경험: 협력적 자문화기술지
The entrance motivation and growing experience of a undergraduate majoring counselling : collaborative autoethnography
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초록
본 연구는 성장 과정에서 상처를 받으며 자란 사람들의 상담학과 진학 의미에 대해 탐색하고, 학부 수준 상담자 양성과정에 어떤 것들이 고려되어야 하는지에 대한 교육적 시각을 제공하기 위한 연구이다. 이를 위해 두 명의 연구자 중 한 명으로서 학부 상담학과 재학생인 ‘나’의 상담학과 진학 동기와 수련과정 속에서 경험을 협력적 자문화기술지의 방식으로 기술하였다. 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 상처받은 내면을 가진 사람들이 자기치유의 목적으로 ‘상담’을 공부할 수 있으며, 그들의 개인적 욕구를 파악하고, 자신을 돌보는 기회를 제공하는 것이 필요하다. 둘째, ‘자기치유’의 목적으로 상담학과에 진학한 학부생들은 명시적 교육 속에서 혼란을 경험할 수 있고, 개인적 자기 발달 경험이 전문가적 자기 발달에도 중요한 의미를 가지는 것을 알 수 있다. 셋째, 인간에 대해 탐구하고 끊임없이 자신을 성찰해야 하는 상담이라는 학문에서 ‘잠재적 교육과정’에 대한 고려가 필요하다. 넷째, 자기치유의 목적으로 상담을 공부하는 사람들에 대한 교육과정에서 건강한 예비상담자로 성장할 수 있도록 돕는 지지적인 환경을 제공할 필요가 있으며, 의미 있는 관계적 경험을 형성하는 것이 중요하다.
Abstract
This study inquires into the meaning of undergraduate counseling studies for people who were fragmented throughout their lives and gives an educational point of view on what is ought to be considered in the training process of undergraduate counseling studies. For this study, I, as a “fragmented self”, wrote the motivation that drove me into counseling studies and the experience of the practicing progress using collaborative autoethnography method. The specific results are following. First, people with wounded hearts can study ‘counseling’ as a means to cure themselves. Through this process it is necessary that they realize their personal desires and provide themselves with a chance to take care of themselves. Second, students who want to 'cure themselves’ through counseling may experience confusion amongst a clear statement curriculum. However, they are able to know that a personal development experience of self has significant meaning in professional self development. Third, for this reason there needs to be consideration on the 'hidden curriculum' for undergraduate counseling studies, a discipline that unceasingly examines human beings and reflects on self. Fourth, providing a supportive environment for people who wish to study counseling to cure themselves that helps them become a healthy pre-counselor is necessary. It is also important that they form a meaningful relationship-based experience. Finally, this study provides implications on the viewpoints that educators that teach undergraduate counseling students should have and the attitude that students who study counseling to cure themselves should take.
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