박물관교육방법으로서의 ‘해설’에 대한 교육학적 논의
Pedagogical Study on the Explanation as a Method of Museum Education
0
조회
0
다운로드
11
인용
0
참고문헌
키워드
초록
근대적 박물관이 탄생한 이후로 해설을 통해 전시내용을 전달하는 방식은 박물관교육방법의 핵심으로 자리매김하였다. 그러나 문제의 핵심은 해설이 일방적인 내용의 전달이 대부분이라는 사실이다. 우리나라의 경우도 다르지 않아 박물관에서의 해설문화는 전시내용을 효과적으로 전달하는데 초점을 두고 있는데 이는 통계수치로나 도슨트의 경험을 통해 입증되고 있다. 해설이 설명이 그치는 것이 아니라 해석에 이어지며 이 해석이 일방적인 해석이 아니라 해석학적 순환에 의해 관람객의 열린 해석으로 이어질 때 교육학적으로 해설은 커다란 의미를 가지게 된다. 해설문화의 패러다임의 변화는 작게는 도슨트의 해석학적 상상력을 강화시키는 역량의 변화를 통해 크게는 박물관의 탈근대성로의 변화를 통해 다양한 해석이 가능한 박물관을 구성하는 것이다.
Abstract
Ever since the modern museum was created, the method to deliver its articles on exhibition through explanation has been settled as a key method of museum education. However, there is some problem that this explanation is mostly consisted of a one-way delivery about the exhibiting contents. The case in Korea is not different from this general practice. The culture of explanation in the museum focused on communicating its articles on exhibition effectively, which has been proved by statistical data or by the experience of the docents. Explanation should be more than just interpretation, but it should be linked with another interpretation. This kind of chain interpretation is not one-way explanation but has a hermeneutic circle, which can be continued by free interpretation of the public. The paradigm shift in the culture of explanation can be achieved through strengthening hermeneutic imagination of the docents and through the separation from the modernity of the museum. Then, it is possible to achieve diversity of interpretation in the museum.
참고문헌 (20)
- 김형숙, ""시각문화 맥락 속에서 미술관의 커뮤니케이션"", 2007 InSEA ASIAN REGIONAL CONGRESS, pp.233~240 (2007)
- 나유미, "박물관 및 미술관 전시해설사의 역할에 관한 연구", 석사, pp.2008
- 박선혜, ""도슨트 입문2"", 2005 광주비엔날레 교원연수프로그램 현대미술 도슨트 직무연수 자료집, 142~146 (2005)
- 박신의, "박물관·미술관 교육 전문인력 양성 및 지원방안 연구", 문화관광부, ~ (2006)
- 이병준, "박물관ㆍ미술관 도슨트의 직무분석 연구", 미술교육논총, 22(1), pp.379~396 (2008), 한국미술교육학회
- 백 령, "현대미술 읽기1 - 교육프로그램 개발을 통한 현대미술이해 돕기", 2005 광주비엔날레 교원연수프로그램 현대미술 도슨트 직무연수 자료집, 26~36 (2005)
- 신응철, "해석: 해방인가? 훼방인가? ―손탁과 슈스터만의 논쟁을 중심으로―", 철학연구, 61, pp.167~188 (2003), 철학연구회
- 이상오, "교육사 연구에 있어서 해석학적 연구방법의 전망", 한국교육사학, 29(1), pp.121~153 (2007), 한국교육사학회
- 전진성, "역사가 기억을 말하다" (2005), 휴머니스트
- 천은숙, "박물관 교육의 방법에 관한 연구", 석사, pp.2003
- 최호영, ""박물관과 미술관은 어떤 해석 또는 담론을 제안하는가?"", 박물관연합학술대회 자료집, 도슨트 해설사,, 23~29 (2008)
- 한주연, "삼성미술관 리움의 도슨트 교육과정과 봉사활동 만족도", 한국문화교육학회, 박물관연합학술대회 자료집, 도슨트 해설사, 101~109 (2008)
- Alison L. Grinder, "The Good Guide: A Sourcebook for Interpreters, Docents, and Tour Guides", Ironwood Pr, ~ (1985)
- Danner,H, "Methoden geisteswissenschaftlicher Pädagogik", München & Basel, ~ (1989)
- Dilthey, W, "Gesammelte Schriften", pp.95~112 (1972)
- Eco,U, "I limiti dell’ interpretazione" (1990)
- Reust,H.-R, "Ausstellungen vermitteln - zu medialen Struktur des Museums", Verlag Paul Haupt, S, pp.59~66 (2000)
- Jerome Bruner, "The culture of education" (1996)
- Serota,N, "Experience or Interpretation: The Dilemma of Museums of Modern Art" (1996), 조형교육
- Sontag,S, "Against Interpretation and Other Essays" (1966), 이후