반성적 저널 쓰기를 통한 자폐스펙트럼장애 아동의 수업 방해행동 개선
Improvement of Class Interrupting Behaviors of Children with Autism Spectrum Disorder through Reflective Journal Writing
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초록
본 연구는 반성적 저널쓰기를 ASD 아동에게 적용하여 그들의 수업 방해행동이 개선되는지를 알아보고자 하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 2명의 ASD 아동을 선정하여 대상자간 중다간헐 기초선 설계를 적용하였다. 자료수집은 교육실의 35분 수업 중 10분 동안 간격기록법으로 이루어졌고 30간격에 대한 행동발생 간격의 백분율로 방해 행동의 발생율을 산출하였다. 자료분석은 시각적 분석을 이용하였다. 반성적 저널쓰기는 수업 종료 후에 수행하였으며 대상아동의 특성과 수준을 고려하여 그림일기 쓰기로 변형하였다. 그림일기는 A4용지를 이용하였고 글의 구성은 설명문과 조망문 그리고 평가문이 포함되도록 하였으며, 각 문장을 쓰기 전에 문장에 맞는 질문을 제공하였다. 연구결과, 대상 아동들은 각각 중재가 시작된 이후 방해행동이 감소되는 양상을 보였으며 2주 후의 유지단계에서도 습득된 행동이 기초선 수준으로 복귀되지 않는 양상을 보였다. 또한 2명 모두 기초선 단계의 평균선과 중재 단계의 평균선이 뚜렷한 차이를 나타냈고 PND도 2명 모두 높게 나타났다. 따라서 반성적 저널쓰기는 ASD 아동의 방해행동 감소에 긍정적으로 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. ASD 아동에게 반성적 저널쓰기를 적용한 결과가 긍정적으로 나타난 이유에 대한 논의와 타당도 측면에서의 논의가 이루어졌고, ASD 아동의 행동 통제에 대한 내적 동기부여와 자기 통제 방법의 필요성이 제안되었다.
Abstract
This study performed to improve class interrupting behaviors of children with autism spectrum disorder(ASD) through reflective journal writing. Two ASD children were selected and multiple probe baseline design across subjects was used. Also, through the whole experiment term, data was collected by partial interval recording and analysed by visual inspection using analysis of means and percentage of non-overlap data(PND). Reflective journal writing was modified as picture diary writing and structured, in which A4 size paper was used and three kinds of sentence were included. As a result of this study, class interrupting behaviors of subjects were obviously improved. Mean line was definitely decreased and PND of subject A was 90%, that of subject B was 80%. Two points were discussed; One was application possibility of reflective journal writing for ASD children, and the other one was validity of this study. Use of picture, organization of writing, and question prompts providing were considered as factors of successive application. Although weakness of this study on external validity, internal validity and social validity, this study had its meaning in the aspect that respective journal writing can be effectively applied for ASD children.
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