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긍정성 증진 코칭이 고등학생의 정신건강과 학습동기에 미치는 영향

The Effects of the Positivity Enhancement Coaching Program on High School Students’ Mental Health and Learning Motivation

정봉교|이용주
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2016.06|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제32권 제2호|pp. 361-381

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정신건강우울DepressionMental Health불안Anxiety긍정성대인민감성학습동기.PositivityInterpersonal SensitivityLearning Motivation.

초록

본 연구는 긍정성 증진 코칭 프로그램이 고등학생들의 정신건강과 학습동기에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 즉, 긍정성 증진 코칭 프로그램이 정신건강의 하위요인인 대인민감성, 우울 및 불안을 감소시켜주고, 학습동기를 증가시켜주는지를 확인하고자 하였다. 고등학교 여학생들을 대상으로 훈련 집단(35명)과 통제 집단(35명)을 무선 배정하였다. 훈련 집단은 회기 당 50분으로 8회기동안 진행되는 긍정성 증진 코칭을 받았다. 훈련의 효과를 알아보기 위해 SCL-90-R 척도 중 우울, 불안 및 대인민감성 하위요인과 학습동기 척도를 사용하여 사전-사후 검사를 실시하였다. 그 결과 훈련 집단이 통제 집단에 비해 훈련에 따라 대인민감성, 우울 및 불안에서 통계적으로 유의한 감소를 보였다. 또한 학습동기에 있어서도 훈련 집단이 통제 집단에 비해 훈련에 따라 외재적 동기, 내재적 동기 및 계속동기에서 통계적으로 유의한 증가를 보였다. 이 결과는 긍정성 증진코칭 프로그램이 훈련 참가자들의 부정정서를 감소시키고, 학습동기를 증가시킬 수 있음을 시사한다. 끝으로 본 연구의 의의와 제한점이 논의되었다.

Abstract

This study aims to examine the effects of the positivity enhancement coaching program on reducing interpersonal sensitivity, depression and anxiety in the mental health and promoting learning motivation. Seventy high school girls’ students were randomly selected and assigned to either training group(n=35) or control group(n=35). Training group took the 8-session positivity enhancement coaching program for 50 minutes per session. Participants answered of interpersonal sensitivity, depression and anxiety scale in the SCL-90-R and learning motivation scale before and after the program. As a result, the training group showed a statistically significant decrease in interpersonal sensitivity, depression and anxiety according to training compared to the control group. Also the training group showed a statistically significant increase in extrinsic motivation, intrinsic motivation and continuing motivation according to training compared to the control group. These results suggest that the positivity enhancement coaching program could decrease the negative emotions and increase the learning motivation. Finally, Limitation and implication of this study are discussed.

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