한 대안학교의 중국출생 북한이탈학생들의 한국 사회통합 양상: 통합교육 측면에서 사례연구
Social Integration aspects of Chinese refugee students in a Korean alternative school: Case study in terms of integrated education
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초록
본 연구는 국가가 다양성에 직면할 때 민주주의 가치를 토대로 통합이 필요하다는 인식아래 대안교육시설에 재학하는 북한이탈학생들을 대상으로 통합교육 측면에서 학생들의 어려움, 그리고 통합교육을 단념하거나 가능성을 보이는 학생들의 특징 또는 태도를 살펴보았다. 이를 위해 서울에 위치한 한 대안학교에 재학 중인 11명의 북한이탈학생들과 2명의 교사를 대상으로 면담을 진행하여 자료를 수집하고 주제별 분석을 실시하였다. 연구결과 참여자들의 절반 이상이 통합교육을 갈망하고 있지만 여전히 통합교육을 할 수 있는 능력이 부족하다고 여겨서 통합교육을 단념하는 것으로 나타났다. 특히 분리교육에서 오랜 기간 적응교육을 받은 학생일수록 일반학교에서의 통합교육을 받는 것에 대해 더욱 소극적인 자세를 취하는 것으로 드러났다. 그럼에도 참여자들 중에 적극적인 자생적 노력을 기울이는 학생들에게서 통합교육의 가능성을 확인할 수 있었다. 이에 따라 본 연구는 북한이탈학생들의 자립력과 통합교육의 가능성을 높이기 위한 제언을 하였다.
Abstract
This study targets North Korean refugee students to look at students' difficulties in terms of integrated education(IE), and characteristics or attitudes of students who show or do not show the possibility of IE, under the recognition that, in the face of diversity, nation-states need to unite based on democratic values. It carries out interviews from 11 students and 2 teachers in a private alternative school and investigates data based on thematic analysis. It turns out that although students desire integrated education, they find that they still find themselves lacking the ability required for IE, thus giving up selecting it. Students who have been involved in adjustment education for a long time seem to manifest considerable passive attitudes towards IE. However, the possibility of IE has shown by students who desire to be self sufficient in life. Therefore, this study provides practical implications to improve the ability of North Korean refugee students to be self sufficient which could increase the possibility of IE.
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