중도 장애를 가진 아동이해에 대한 급진적 구성주의의 입장·한계·보충
The Standpoint, Limit, Complement of Radical Constructivism in terms of Understanding Children with Severe Disability
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초록
본 연구는 교사가 중도 장애를 가진 학습자의 올바른 이해 속에서 성공적인 교육을 달성하기 위한 일환으로 이루어진다. 연구의 목적은 인간의 정체와 본질을 찾아내려는 관점들 중에서 급진적 구성주의의 입장을 근간으로 하여 그 관점이 가지는 본질적인 장애개념 부분은 무엇이고, 그것이 가지고 있는 장애 이해 차원의 한계성을 논하고, 그 한계성이 보충될 수 있는 이론적 근거인 현상학의 상호주관성과 장자의 ‘타자 소통’을 개략적으로 탐색하는 데 있다.
Abstract
The study was implemented in oder that educator could achieve the best teaching in the understanding children with severe disabilities. The following content was described: First, The times-background of the radical constructivism, and the meaning of disability in there. Second, The meaning in terms of 'disability' in the view of radical constructivism. Third, the limit of constructivism's aspect on explaining 'prejudice' or 'misunderstanding' against disability. Forth, the inter-subjectivity in the phenomenology and Chuang-tzu's thinking was shortly mentioned, as a solution of the limit of constructivism regarding of disability-understanding.
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