특수학교 학생 및 교사의 학교안전사고 실태 조사 연구 - 대구지역 특수학교를 중심으로 -
A Study on the Actual Conditions of School Negligent Accidents for Teachers and Students in Special Schools : Focus on Special Schools in Daegu
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초록
이 연구는 특수학교에서 발생하고 있는 학생과 교사의 학교안전사고 실태를 공식적인 통계자료가 아닌 교사들의 직ㆍ간접적인 경험을 통해 파악함으로써, 후속연구를 위한 기초자료를 제공하고자 하는 목적에서 대구시내 특수학교 교사 106명을 대상으로 질문지를 통해 실태를 파악하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학교에 재학 중인 학생들 중 남학생, 중학생에게서 학생 자신의 문제행동 특히 공격성 행동으로 인해 교실 그리고 쉬는 시간에 학교안전사고가 발생하는 경우가 많다. 둘째, 학교안전사고로 인해 교사들은 교권을 침해당하기도 하며, 학생들의 공격성 행동으로 인해 신체적 상해를 경험하기도 한다. 셋째, 많은 교사들이 교육과정에 계획된 시간을 이용하여 학교안전사고 예방교육을 실시하고 있으며, 주로 체험학습에 대한 교육이 강의를 통해 이루어지고 있다. 넷째, 특수학교 교사들은 학교안전사고에 대한 심적 부담이 크며 이로 인해 교육적 활동이 위축되고 있다. 이상의 결과에 대한 논의와 함께 특수교육 현장의 현실에 맞는 법률의 수정ㆍ보완, 특수교육 현장의 학교안전사고에 대한 다양한 분야간 교류의 필요성, 각 특수학교 유형별 학교안전사고 실태 파악, 특수학급 학생들의 학교안전사고 실태 파악의 필요성과 연구가 갖는 제한점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to provide preventive measures for negligent accidents in special schools and to emphasize the necessity of multidisciplinary approach for the measures. For the purpose, this study investigated the actual conditions of school negligent accidents for teachers and students in special schools, not by actual statistics but by teacher’s direct or indirect experiences. 106 teachers in special schools located in Daegu city were participated in this study and a survey method was used to collect data. The results were as follows. First, negligent accidents due to aggressive behaviors during a break happened frequently to middle school male students in special schools. Second, teachers were violated in their rights by negligent accidents and suffered from bodily injuries by students’ aggressive behaviors. Third, many teachers implemented preventive disciplines for negligent accidents with a lecture during the scheduled time in the regular school curriculum. Fourth, special school teachers felt psychological burdens from negligent accidents in schools, and were intimidated in the educational activities due to the burdens. This study suggested the amendments of laws suitable for the special education fields, the necessity of multidisciplinary and interdisciplinary approaches, the evaluation of the actual conditions of negligent accidents according to special school types, and the necessity of an evaluation of negligent accidents for special class students. The limitations in this study were discussed, too.
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