일반유치원 통합학급 담당교사의 개별화교육프로그램과 가족참여에 대한 인식

키워드

참고문헌 (65)

1. 국립특수교육원, "한국 특수교육기관의 운영실태 및 교육만족도 조사연구" (2006), 안산:국립특수교육원
2. 권택환, "국내 통합학급 운영에 대한 학부모들의 인식 및 지원요구", 특수교육연구, 15(1), pp.55~72 (2008), 국립특수교육원
3. 권현수, "통합교육 담당교사 자질에 대한 교사들의 인식", 한국교원교육연구, 27(4), pp.71~96 (2010), 한국교원교육학회
4. 김경숙, "통합교육을 받고 있는 장애유아들의 개별화 교수목표 분석", 유아특수교육연구, 6(2), pp.109~128 (2006), 한국유아특수교육학회
5. 김명희, "장애 영유아 진단ㆍ평가의 현황 및 문제점과 개선방안", 생활과학연구, 9, pp.210~223 (2004)
6. 김병하, "개별화교육계획의 작성, 운영을 위한 교사 수행능력과 그 문제점 분석", 특수교육학회지, 16(3), pp.5~21 (1995)
7. 김성애, "“장애인 등에 대한 특수교육법”에 따른한국 유아특수교육의 과제 및 해결방향", 유아특수교육연구, 7(3), pp.111~139 (2007), 한국유아특수교육학회
8. 김성애, "우리나라 특수교사의 자질 및 교사양성 과제에 관한 논의", 특수교육학연구, 43(2), pp.95~121 (2008), 한국특수교육학회
9. 김우심, "유아특수교사의 개별화교육프로그램 활용에 대한 실태 분석", 석사, pp.2001
10. 김윤실, "미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰", 특수교육학연구, 43(2), pp.47~69 (2008), 한국특수교육학회
11. 김정희, "국공립과 사립 유치원교사의 조직효과성에 대한 사회인구학적 변인 및 임파워먼트의 영향 비교", 아동학회지, 31(2), pp.69~83 (2010), 한국아동학회
12. 박은성, "장애아 통합 및 전담 보육시설에서의 관련 서비스 실태와 실행에 관한 부모 인식 비교", 특수아동교육연구, 12(2), pp.273~291 (2010), 한국특수아동학회
13. 박현옥, "유치원과정 특수교육대상자 의무교육 실행을 위한 질적연구", 유아특수교육연구, 10(3), pp.209~239 (2010), 한국유아특수교육학회
14. 박현옥, "3세 미만 장애영아 무상교육 실행방안 마련을 위한 기초 연구: 보육시설 배치를 중심으로", 유아특수교육연구, 10(4), pp.45~70 (2010), 한국유아특수교육학회
15. 방명애, "개별화교육프로그램 운영실태와 개선방안에 대한 중학교 특수학급 담당교사의 인식", 특수교육학연구, 39(4), pp.149~173 (2005), 한국특수교육학회
16. 백유순, "조기 중재 및 유아특수교육에서의 가족중심 실제를 위한 실천 과제", 유아특수교육연구, 8(3), pp.89~111 (2008), 한국유아특수교육학회
17. 백유순, "유아특수교사의 개별화교육계획 수립 및 실행과정에의 부모 참여 실태", 유아특수교육연구, 9(4), pp.181~204 (2009), 한국유아특수교육학회
18. 백유순, "특수교육대상 유아 부모의 개별화교육프로그램에 대한 이해와 참여 실태 및 만족도", 유아특수교육연구, 10(2), pp.161~185 (2010), 한국유아특수교육학회
19. 양인숙, "통합학급 장애유아를 위한 개별화교육계획의 개발 및 운영실태", 석사, pp.2002
20. 오혜정, "장애유아의 교육적 통합에 대한 일반유치원 교사의 인식 및 실행에 관한 질적 연구", 특수아동교육연구, 12(2), pp.213~232 (2010), 한국특수아동학회
21. 우정한, "특수학급학생 교육에 있어 부모참여 및 역할 실태 조사", 특수교육저널:이론과 실천, 6(3), pp.155~180 (2005), 한국특수교육문제연구소
22. 유수옥, "성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 탐색연구", 유아교육연구, 18(2), pp.303~318 (1998)
23. 유수옥, "유아특수교육론" (2005), 학지사
24. 윤광보, "개별화교육계획에 의한 교육과정 개별화 방안 연구", 특수교육저널:이론과 실천, 9(3), pp.387~408 (2008), 한국특수교육문제연구소
25. 이미선, "가족 중심의 유아특수교육: 장애영유아 가족의 가족지원에 관한 경험과 요구", 유아교육연구, 24(6), pp.89~112 (2004), 한국유아교육학회
26. 이미선, "장애영ㆍ유아 조기발견 및 진단ㆍ평가방안 연구" (2001), 안산:국립특수교육원
27. 이소현, "유아특수교육" (2003), 서울:학지사
28. 이소현, "유치원 통합교육을 위한과정』의 개발 및 실행 방안 고찰", 유아특수교육연구, 7(2), pp.111~135 (2007), 한국유아특수교육학회
29. 이은주, "통합교육에서 장애아동의 일반교육과정 접근을 위한 개별화교육계획 활용 문제", 특수아동교육연구, 10(2), pp.147~167 (2008), 한국특수아동학회
30. 장경남, "정신지체학교 개별화 교육 프로그램에 대한 교사들의 인식 및 욕구 조사", 석사, pp.1998
31. 전병운, "개별화교육프로그램(IEP) 작성 및 운영의 현실화 방안 연구", 재활복지, 3(1), pp.1~27 (1999)
32. 정길정, "장애유아 통합보육에 관한 연구", 박사, pp.2002
33. 정주영, "장애 학생의 일반교육과정 참여를 위한 통합학급 교사의 수행 능력", 특수아동교육연구, 7(4), pp.211~231 (2005), 한국특수아동학회
34. 정주영, "교육 내용의 특성에 따른개별화교육계획 교육 목표 개발 방법 고찰", 특수교육저널:이론과 실천, 9(4), pp.171~194 (2008), 한국특수교육문제연구소
35. 정주영, "초등 특수학급 교사의 개별화교육계획 개발에 관한 실태 조사", 지적장애연구, 11(1), pp.123~139 (2009), 한국지적장애교육학회
36. 조광순, "개별화교육계획 수립을 위한 장애유아 진단·평가 방법의 고찰", 언어치료연구, 11(2), pp.41~76 (2002), 한국언어치료학회
37. 조광순, "국내 발달장애 유아 진단·평가의 문제점 및 과제", 언어치료연구, 14(1), pp.127~148 (2005), 한국언어치료학회
38. 조광순, "유아특수교육 기관의 개별화 교육 프로그램 개발과 운영을 위한 진단 평가의 현황", 특수교육학연구, 39(4), pp.87~125 (2005), 한국특수교육학회
39. 조광순, "유아특수교육 기관의 개별화교육프로그램 운영실태및 개선 방안", 특수교육연구, 12(1), pp.339~370 (2005), 국립특수교육원
40. 조광순, "발달지체 영？유아를 위한 교육과정중심 진단？평가 도구의 고찰 및 시사점", 정서·행동장애연구, 21(3), pp.45~78 (2005), 한국정서·행동장애아교육학회
41. 최민숙, "가족중심 유아특수교육의 태동과 가족참여의 효율성을 저해시키는 변인", 특수교육연구, 6, pp.3~14 (1999)
42. 최철호, "특수학급 운영의 실태와 개선 방안 (개별화교육계획 중심으로)", 석사, pp.1997
43. 태원성, "초등학교 특수학급의 개별화교육계획의 작성과운영에 관한 질적 사례연구", 특수교육저널:이론과 실천, 8(3), pp.261~281 (2007), 한국특수교육문제연구소
44. 홍사훈, "개별화교육프로그램 작성과 운영과정에 대한 미국 특수교사의 인식에 미치는 변인에 관한 연구", 지체.중복.건강장애연구, 53(1), pp.179~194 (2010), 한국지체.중복.건강장애교육학회
45. 황복선, "지방 특수교육 현장의 장애아동 선별 및 진단평가를 위한 개선방안 모색", 지체.중복.건강장애연구, 51(1), pp.165~190 (2008), 한국지체.중복.건강장애교육학회
46. Alper, P, "Achiving access to the general curriculum for students with mental retardation: A curriculum decision-making model", Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 37, pp.327~342 (2002)
47. Brownell, M. T, "Teacher efficacy and perceived success in mainstreaming students with learning and behavior problems", Teacher Education and Special Education, 22, pp.154~164 (1999)
48. Chambers, C. R, "Fostering family-professional collaboration through person centered IEP meetings: The true directions model", Young Exceptional Children, 3(3), pp.20~29 (2009)
49. Covert, S. B, "Supporting families. In Natural supports in school, at work, and in the community for people with severe disabilities", pp.121~163 (1995), baltimore: Brookes
50. Darling-Hammond, L, "Defining Highly qualified teachers: What does scientifically-based research actually tell us", Educational Researcher, 31, pp.13~25 (2002)
51. deBettencourt, L. U, "The effective special education teacher: A practical guide for success" (2007), Upper Saddle River, NJ: Merrill
52. DiPaola, M. F, "School principals and special education: Creating the context for academic success", Focus on Exceptional Children, 37, pp.1~12 (2004)
53. Division for Early Childhood Task Force on Recommended Practices, "DEC Recommended practices: Indicators of quality programs for infant and young children with special needs" (1993), VA: DEC, Council for Exceptional Children
54. Fish, W. W, "Perceptions of parents of students with autism towards IEP meeting: A case study of one family support group chapter", Education, 127(1), pp.56~68 (2006)
55. Fish, W. W, "The IEP meeting: Perceptions of parents of students who receive special education services", Preventing School Failure, 53(1), pp.8~14 (2008)
56. Friend, M, "Interactions: Collaboration skills for school professionals (6th ed.)" (2009), Upper Saddle River, NJ: Pearson Education
57. Goodman, J. F, "The individualized Education Program: A retrospective critique", Journal of Special Education, 26(4), pp.408~422 (1993)
58. Kohler, F. W, "Examining the service received by young children with autism and their families: A survey of parent responses", Focus on Autism and other Developmental Disabilities, 14, pp.150~158 (1999)
59. Mastropieri, M. A, "The inclusive classroom: Strategies for effective differentiated instruction (4th ed.)" (2010), Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, INC
60. Miller, P. S, "Blended interdisciplinary teacher preparation in early education and intervention: A national study", Topics in Early Childhood Special Education, 18, pp.49~58 (1998)
61. Odom, S. L, "Preschool inclusion: What we know and where we go from here", Topics in Early Childhood Special Education, 20(1), pp.20~27 (2000)
62. Scruggs, T. E, "Teacher perceptions of mainstreaming", inclusion, 1958-1995: A research synthesis, 1996, pp.63, 59~74
63. Spann, S. J, "Examining parents’ involvement in and perceptions of special education services: An interview with families in a parent support group", Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 18(4), pp.228~237 (2003)
64. early childhood special education, "DEC recommended practices in early intervention", pp.2000, Sandall, S
65. Trunbull, A, "Families, professionals, and exceptionality: Collaborating for empowerment (4th ed.)", pp.2001, Columbus, OH: Merill

관련 논문AI추천