특수교육 교사양성대학의 청각장애교육 관련 교과목 개설현황조사
Report on the offering condition of subjects related to hearing impairment education in special teachers training universities
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 국내 특수교육 교사 양성 대학의 청각장애교육 관련 교과목 개설현황을 조사하기 위한 것으로 결론은 다음과 같다. 첫째, 국내 특수교육 교사 양성 대학 및 현황은 40개 대학교에서 1,811명의 특수교사가 양성되고 있다. 이를 자격종별로 살펴보면, 유아특수교사가 9개 대학에서 245명, 초등특수교사가 15개 대학에서 380명, 중등특수교사가 17개 대학에서 463명, 특수체육교사가 10개 대학에서 285명, 유ㆍ초ㆍ중 자격종별 구분 없이 양성하는 곳이 13개 대학에서 438명의 특수교사가 양성되고 있다. 둘째, 청각장애 관련 교과목은 특수교육과가 설치된 모든 대학에 개설된 것으로 나타났다. 이수구분(선택/필수)에서는 청각장애교육 관련 교과목에서는 전공필수가 19개 대학, 전공선택이 24개 대학에서 개설되어 있었고, 7개 대학이 전공필수와 전공선택에서 모두 개설되어 있었다. 즉 전공필수는 44%만이 개설되었고, 56%는 전공선택으로 개설되어 있었다. 그러므로 현재 교사양성체제에서는 청각장애 관련 교과목을 이수하지 않아도 청각장애학교 교사가 가능하므로 예비 특수교육 교사 양성과정에서 청각장애 관련 교과목을 최소한 몇 강좌 이상을 필수로 개설하여 수강하도록 하여야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to know that how many nation’s special educator training universities offer the subjects related to hearing impairment education. Firstly, there are forty universities, which train 1,811 special teachers in our nation : 245 early childhood special teachers from 9 universities, 380 elementary special teachers from 15 universities, 463 secondary special teachers from 17 universities, 286 adapted physical teachers from 10 universities, and 438 common special teachers form 13 universities. Secondly, there are subjects related to hearing impairment education on offer in every university which has special education department. According to the course, they are offered as a major required course in 19 universities. Also, as a major choice course in 24 universities and as both major required course and major choice course in 7 universities. In conclusion, while 44 percent of the universities offer the subject as a major required course. the rest 56 percent of them offer it as a major choice course. It means that some of special teachers do not complete the course in hearing disorder education and it is the problem in the special teachers training system.
참고문헌 (28)
- 교육과학기술부, "장애인 등에 대한 특수교육법. 법률 제8483호. 서울: 교육과학기술부", ~ (2007)
- 특수교육 연차보고서, "교육과학기술부", 교육과학기술부, ~ (2012)
- 교육과학기술부, "교원자격검정 실무편람" (2013), 교육과학기술부
- 한국특수교육 교사 양성제도의 개선에 관한 연구, "김병하", 한국사회사업대학 특수교육연구소, ~ (1976)
- 김병하, "한국 특수교육 교사양성제도 및 양성과정의 모형연구", 특수교육연구, 8(1), pp.101~131 (1980)
- 특수학교 교사 양성체제 개선방안, "김병하", 국립특수교육원, ~ (1997)
- 김병하, "농교육 교사의 수행능력에 대한 우리나라 농학교 교사들의 평가", 특수교육학연구, 34(3), pp.139~162 (2000)
- 김병하, "우리나라 특수교육 교사의 직전교육의 문제와 쟁점", 교육연구, 3(2), pp.1~27 (2008)
- 김성애, "우리나라 특수교사의 자질 및 교사양성 과제에 관한 논의", 특수교육학연구, 43(2), pp.95~121 (2008), 한국특수교육학회
- 김승국, "특수교육 교사 양성제도의 개선방향", 특수교육논총, 4(2), pp.41~67 (1988)
- 특수교육교사 양성교육과정 표준화 방안, "김승국", 국립특수교육원, ~ (1995)
- 김영욱, "조기 특수교육 교사 양성제도의 개선방안", 특수교육요구 아동연구, 4(2), pp.51~67 (1995)
- 김운종, "특수학교 교원의 자격기준 및 양성체제 개선방안", 교육종합연구, 7(3), pp.29~50 (2009), 교육종합연구소
- 김정권, "특수교육교사 양성제도의 개선", 특수교육학회지, 4(2), pp.171~187 (1983)
- 김정권, "특수교육 교사양성 제도와 과정의 개선 연구", 특수교육연구, 15(1), pp.1~47 (1988)
- 김학수, "특수교사 양성체제의 개선", 특수교육학회지, 4, pp.167~169 (1983)
- 박화문, "한국 특수교육 교사 양성현황과 과제", 교육연구, 2(2), pp.77~88 (2007)
- 임민섭, "농학교에서 농교사의 교직수행에 관한 질적 연구", 석사, 청각장애교육, pp.2011
- 윤병천, "수화와 농교육", 제15회 한국수화학회 학술대회 (2013)
- 특수학교 교사 자격 및 양성체제 개선 방안 연구, "윤점룡", 한국재활복지대학, ~ (2003)
- "장애인 등에 대한 특수교육법", ~ (2008)
- 전병운, "중등특수교사 양성 과정에서 교과교육의 문제점과 개선방안", 특수교육학연구, 45(4), pp.115~132 (2011), 한국특수교육학회
- 정정진, "특수교사 양성체제의 발전방향", 한국교원교육연구, 19(1), pp.83~112 (2002), 한국교원교육학회
- 정정진, "특수교사의 양성체제", 한국교원교육학회 학술대회논문집, pp.119~161 (2002)
- 조인수, "한국의 특수교육교사의 양성체제와 현황", 교육연구, 1(1), pp.14~23 (2005)
- 황복선, "미국내 특수교육과 개설대학 교육과정 내용 분석", 특수교육학연구, 40(3), pp.249~268 (2005), 한국특수교육학회
- 에이블뉴스, "청각장애학교 교사 수화통역자격 의무화", ~ (2009)
- 에이블뉴스, "수화를 언어로 인정하는 정책 마련하라", ~ (2012)