집단미술치료가 지적장애 청소년의 자기표현 및 또래관계에 미치는 효과
On the Effects of a Group Art Therapy on Mentally Retarded Adolescents' Self Expression and Peer Relations
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본 연구는 일반중학교에 통합교육을 받고 있는 지적장애 청소년을 대상으로 집단미술치료가 자기표현과 또래관계에 미치는 효과에 대해 알아보고자 하였다. 연구대상은 D시 W중학교 특수학급에서 통합교육을 받고 있는 지적장애 청소년으로 KEDI-WISC 검사결과 IQ 31～64, 사회성숙도검사에서 SA 5.7～15, SQ 41～79인 6명을 대상으로 실시하였다. 집단미술치료 프로그램의 구성은 자기 및 타인인식단계(1-3회기), 관계형성단계(14-22회기)로 구성되었으며, 주 3회 50분씩 22회기 실시하였다. 연구에 사용된 측정도구는 자기표현척도, 또래관계척도, 행동관찰척도를 실시하였다. 연구결과 집단미술치료를 통해 자기표현력이 향상되었으며 집단원들과의 긍정적 상호작용을 통해 또래관계 향상이 야기되었다. 따라서 본 연구를 통해 집단미술치료 프로그램이 지적장애 청소년의 자기표현 및 또래관계에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.
Abstract
This study purports to check the effects, if any, of a group art therapy on self-expression and peer relations of mentally retarded adolescents who are receiving integrated education in a regular middle school. Study subjects are 6 students, who were receiving integrated education in W middle school in D city, and who marked IQ 31-64, SA 5.7-15, and SQ 41-79 in KEDI-WISC. They were offered with total 22 sessions of art therapy, three times a week. And the entire 22 sessions were arranged in two stages of, first, recognition of self and others (1-13 sessions), then forming peer relations (14-22 sessions). Research instruments are measurements of self-expression, peer relations, and behavior observation. The study results are as follows. First, a group art therapy shows positive effects to help mentally retarded adolescents improve self-expression. Second, peer group relations are also positively enhanced by the program. Third, a positive effect was made on their behavior to the extent that they didn't, before the therapy.
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