수학교육에서 빅데이터 활용 방안에 대한 소고
Study on Big Data Utilization Plans in Mathematics Education6
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초록
최근 사회의 각 분야에서 언급되고 있는 빅데이터 열풍을 교육분야에서는 어떻게 수용 혹은 활용할 것인가? 본 연구는 수학교육에서의 빅데이터 활용 방안을 모색하기 위해 먼저 빅데이터의 개념과 활용 예시 등에 대해 살펴본 후,두 가지로 향후 연구 방향을 모색하였다. 먼저, 기술과 환경의 변화에 따라 데이터 표현과 수용방식의 변화가 요구되고 있다. 다시 말해 수많은 정보들을 시각적으로 묘사하거나 필요한 정보를 ‘분석하고 추론’하여 효율적이고 명확하게 제공할 수 있도록 데이터를 다루는 학습 내용 및 방법의 변화가 요구되고 있고, 수학교육계는 21세기 학습자 역량강화와 연계하여 이를 수용하기 위한 교육과정 변화를 주도할 필요가 있다. 두 번째, 교수・학습 측면 뿐 아니라교육분야에서 보다 적극적으로 필요한 데이터들을 수집하고 이러한 데이터 속에 기존에 알지 못했던 새로운 정보들을 파악함으로써, 이를 활용한 효율적인 수학교수・학습 변화를 추구하고 수학 교육에 대한 정책적 결정 등에 활용할 수 있도록 많은 관심과 연구를 촉진할 필요가 있다.
Abstract
How will the field of education react to the big data craze that has recently seeped into every aspect of society?To search for ways to use big data in mathematics education, this study first examined the concept of big data andexamples of its application, and then pursued directions for future research in two ways. First, changes in therepresentation and acceptance of data are required because of changes in technology and the environment. In otherwords, the learning content and methodology of data treatment need to be changed by describing a myriad amount ofdata visually or by ‘analyzing and inferring’ data to provide data efficiently and clearly. Additionally, the mathematicseducation field needs to foster changes in curricula to facilitate the improvement of students’ learning capacity in the21st century. Second, it is necessary to more actively collect data on general education and not merely on teaching orlearning to identify new information, pursue positive changes in the teaching and learning of mathematics, andstimulate interest and research in the field so that it can be used to make policy decisions regarding mathematicseducation.
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