숙달도를 고려한 한국어 교재의 주제별 어휘 목록 선정에 대한 연구
A Study on the Selection of Languages by Topic in Korean Textbooks Considering Proficiency
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초록
본 연구는 한국어 3급 교재의 어휘 목록이 단원의 주제와 숙달도에 적절한지 고찰하고 문제점을 보완해 주제별 어휘 목록을 선정하였다. 기존 교재에 공통적으로 포함된 어휘가 해당 주제에 필수적인 어휘일 가능성이 있다는 선행연구의 견해를 근거로 주제별 어휘 목록을 선정하고자 하였다. 연구 대상 교재는 2010년 이후에 출판된 한국어 3급 교재로 제한하였으며, 총 9종 교재의 주제별 어휘 목록을 정리하였다. 그 결과 3급 교재에는 <건강>, <날씨>, <연애>, <성격>, <여행>, <취업>, <학교생활> 7가지 주제가 공통적으로 포함되어 있었다. 본 연구에서는 먼저 이 주제의 단원에 포함되어 있는 어휘 목록을 정리하였다. 그리고 숙달도 확인을 위해 국제통용한국어표준교육과정 등급별 어휘와 어휘 목록을 비교하였다. 그 결과 3급 숙달도를 고려한 주제별 어휘 목록을 선정할 수 있었다. 본 연구는 3급 숙달도에 맞는 주제별 공통 어휘가 많지는 않으나 하위 주제를 통해 의미적 연관성이 있는 어휘 목록을 선정할 수 있음을 밝혔다. 그리고 이후 교재 어휘 선정 시 숙달도와 주제 모두를 고려한 어휘를 선정하기 위해서는 목표 어휘를 중심으로 한 주제별 어휘 목록 연구가 지속적으로 필요함을 제안하였다.
Abstract
Journal of the International Network for Korean Language and Culture, 16-3, 237-265. This study considered whether the vocabulary list of Korean level 3 textbooks is appropriate for the topics and mastery of the unit. The selected vocabulary list by topic possibly enhances the level of difficulty per unit. A list of vocabulary was chosen, based on the view of preceding studies that indicated that the words commonly included, may be essential to the topic. The study was limited to Korean level 3 textbooks published after 2010, and the vocabulary list for a total of nine types of textbooks was compiled. As a result, seven topics were commonly included in the third-level textbooks: Health, Weather, Love, Character, Travel, Job, and School Life. In this study, a vocabulary list was compiled of words that are contained in each topic. In addition, vocabulary and vocabulary lists were compared to the level of the International Standard Korean Language Curriculum that determines proficiency. As a result, select a list of vocabulary by subject , considering the requirements for mastery at level 3. The study revealed that although there are not many common vocabulary words for each topic that are suitable for Level 3 proficiency, a list of words with meaningful relevance can be selected through sub-topics. Further , it was suggested that a study of topic-specific lexemes was continuously needed to select a vocabulary that considered both proficiency and topic matter when selecting textbook vocabulary.
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