초등학생의 분노조절 능력 향상을 위한 부모연계 프로그램 개발
Development of Parent-involved Program for Enhancing Elementary School Children’s Anger Control Ability
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본 연구는 초등학생의 분노조절 능력 향상을 위한 부모연계 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 국내외 분노조절을 위한 프로그램을 분석하고, 요구조사, 프로그램의 목표설정, 구성요소 추출 및 내용선정, 회기목표 설정, 프로그램 제시전략, 프로그램 내용 구체화, 전문가 타당화, 예비 프로그램 적용, 최종 프로그램 적용, 프로그램 효과검증의 11단계로 구성된 통합적이고 체계적인 프로그램 개발 절차로 구안하였다. 연구대상은 초등학교 5학년 학생 198명을 대상으로 분노척도를 실시하여 전체 득점의 평균점수(M=97, SD=17.9) 이상인 학생과 그의 부모이다. 부모와 자녀가 함께 참여하는 실험집단과 통제집단에 아동과 부모 10쌍씩, 아동만 참여하는 비교집단에 10명을 무선배치하여 세 집단을 구성하였다. 실험집단과 비교집단은 주 2회, 12회기에 걸쳐 프로그램을 실시하였다. 프로그램 효과 검증을 위하여 실험집단(분노조절 능력 향상을 위한 부모연계 프로그램), 비교집단(분노조절 능력 향상 프로그램), 통제집단 모두에게 프로그램 실시 전과 종료 직후에 사전검사와 사후검사를 실시하였고, 프로그램 종료 6주 후에 추후검사를 실시하였다. 그 결과, 비교집단은 아동의 분노수준과 부모-자녀 의사소통에서 사후까지 유의한 변화가 있었고 추후에서는 회귀현상을 보인 반면, 실험집단은 사후, 추후까지 프로그램의 효과가 유지되었다. 아동과 부모의 분노표현 양식에서도 실험집단이 비교집단보다 유의미한 변화가 있었다. 본 연구에서 개발한 부모연계 실험집단이 아동단일 대상으로 실시한 비교집단보다 초등학생의 분노수준, 부모-자녀 의사소통, 초등학생과 부모의 분노표현양식을 향상시키는데 더 높은 효과를 나타냄으로서 분노조절을 위한 부모변인의 중요성을 시사하였다.
Abstract
The purpose of this study was to develop a parent-involved program for enhancing elementary school children’s anger control ability, and verify its effects. For this purpose, this study analyzed domestic and overseas programs for anger control, and designed a comprehensive and systemic program development procedure comprising 11 stages of inquiry research, setting up program targets, structural elements extraction and content selection, setting up session targets, program presentation strategies, program content actualization, professionals’ validation processes, preliminary program implementation, final program implementation, and program effectiveness verification. This study performed the anger scale for elementary 5th grade 198 students and selected those students who obtained the score above an average of the total score (M=97, SD=17.9) and their parents as the subjects of this study. This study randomly divided the participants into three groups including the experimental group of 10 children and 10 sets of parents, the control group of 10 children and 10 sets of parents, and the comparison group of 10 students only. This study conducted 12 sessions of the program for the experimental group and the comparison group twice per week. To verify the effects of the program, this study conducted pre- and post-tests for the experimental group (parent-involved program for enhancing anger control ability), the comparison group (program for enhancing anger control ability), and the control group before and right after the program performance, and conducted afterward-test six weeks after the program termination. From the results of this study, while the comparison group showed a significant change in children’s anger level and parents-children communication at the time of the post-test, and retroactive status in the afterward-test, the experimental group turned out to keep the effect of the program in the post-test and in the afterward-test. As for the anger expression types of children and parents, the experimental group showed a more significant change than the comparison group. It is suggested that this study demonstrated the importance of parent variables for anger control as the experimental group of parent-involved with children that was developed in this study, showed a higher effect on enhancing elementary students’ anger level, parents-children communication, and anger expression types of elementary students and parents than the comparison group of children only did.
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