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논문KCI 등재

인성증진을 위한 교양교육이 대학생의 핵심역량에 미치는 영향

The Effect of Liberal Education for Personality Enhancement on Core Competency

육진경
한국인격교육학회 (The Korean Society For The Study Of Moral Character Education)|2017.12|인격교육 (The Journal of Saramdaum Education)|제11권 제3호|pp. 23-36|DOI 10.18015/edumca.11.3.201712.23

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핵심역량인격교육core competency인성증진personality enhancement

초록

본 연구는 4차 산업혁명 도래의 시대를 기하여 더욱 증대되고 있는 Back to Humanity의 교육적 필요를 인식하고 대학의 인성증진을 위한 교양교육과정이 대학생의 핵심역량에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 인성증진과 핵심역량간의 상호작용 여부와 그 효과크기를 검증하는 연구문제를 설정하였다. 연구수행에 앞서 인성증진 교과의 이수여부가 핵심역량에 미치는 영향을 중점적으로 분석하기 위하여 인성역량의 증진을 위해 지정된 교과를 이수한 집단과 타 종류의 역량증진을 위한 교과를 이수한 집단별로 총 4개 집단을 분류하였다. 연구문제 검증을 위하여 교과별로 구분한 집단별 평균차이분석과 MANOVA를 수행하였으며, 이에 따른 연구결과는 다음과 같았다, 첫째, 인성증진 교과를 이수한 집단은 다른 집단에 비하여 전체 핵심역량(전문,인문,창의,실무)에서 높은 평균점수를 나타냈다. 둘째, 인성증진 교과는 다른 교과에 비해 학습자의 태도개선, 인식제고, 정의적 특성의 변화 등을 통하여 비교적 교육적 효과가 빠르게 나타나는 것을 확인했으나, 전문 실무 역량 등 능력범주의 역량은 하나의 교과이수로는 교육적 효과가 나타나지 않는 것을 확인하였다. 상기의 인성증진 교과의 효과성 검증을 통해 교육과정 개발 및 개선을 통한 학습자의 인성 향상에의 가능성을 확인할 수 있었으며, 학습자의 인성 증진이 다 역량개발에도 기초가 되어 줄 수 있음을 확인하였다. 이를 근거로, 교과 설계 시 교육과정 운영의 편의를 우선하여 하나의 역량만을 고려하여 교과를 디자인하기보다는 그들의 관계성을 토대로 학습의 계열화를 고려하여 효과적인 교육전달이 이루어질 수 있도록 해야 함을 제언하였다. 한편 본 연구결과의 활용에 있어 특정 대학 학습자와 핵심역량을 대상으로 활용하였다는 점을 고려하고, 연구결과를 일반화할 때 주의를 동반해야 함을 강조하였다.

Abstract

The purpose of this study is to understand the educational needs of Back to Humanity and to analyze the effect of liberal arts curriculum on the core competencies of college students. In order to achieve the purpose of the study, we set up a research question to verify the interaction between personality enhancement and core competence and the magnitude of the effect. In order to verify the research problem, mean difference analysis and MANOVA were performed for all learners classified by subject. First, the group that completed the personality enhancement subjects showed higher average scores than the other groups in overall core competence (professional, humanities, creative, and practical) . Second, the personality enhancement curriculum has shown that the educational effect is improved rapidly by improving the attitude of the learner, improving awareness, and changing the affective characteristic. However, it was confirmed that the capacity of the competence category such as professional work capacity has no educational effect. Through the verification of the effectiveness of the personality enhancement curriculum, the possibility of improving the learner's personality through the development and improvement of the curriculum was confirmed, and it was confirmed that the personality enhancement of the learner can be the foundation of the multifunctional development. On the basis of this, it was suggested that the convenience of the curriculum should be prioritized so that effective education can be delivered considering the sequencing of learning based on their relationship rather than designing the curriculum considering only one competency. On the other hand, the researcher emphasizes that care should be taken when generalizing the results of the study, taking into account that the results were used for a specific University’s learners and their core competencies.

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