본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

초등교사의 상담전문성 향상을 위한 방안 탐색: 자기성찰중심 집단 수퍼비전 사례를 중심으로

Exploring ways to improve counseling competence of elementary school teachers: A self-reflection-centered group supervision case

김영화
한국인격교육학회 (The Korean Society For The Study Of Moral Character Education)|2022.11|인격교육 (The Journal of Saramdaum Education)|제16권 제4호|pp. 25-42|DOI 10.18015/edumca.16.4.202211.25

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

자기성찰self-reflectioncounselor educationElementary school counselinggroup supervision집단수퍼비전상담교육초등상담상담전문성counseling competence

초록

많은 초등교사들이 학생상담에서 다양한 어려움을 경험하고 있음에도 불구하고 초등교사의 상담전문성을 향상시킬 수 있는 교육이나 연수 방안에 대한 체계적인 탐색은 부족한 실정이다. 다양하고 복합적인 어려움을 지닌 학생과 즉각적으로 상호작용해야하는 교사에게는 이론적 지식이나 상담매뉴얼을 상황에 적용하는 것 이상의 총체적인 상담전문성이 필요하다. 본 연구에서는 상담전문성 발달의 핵심적 요소로 교사-학생 간의 상호작용에서 자신을 관찰하고, 알아차리고, 돌아보고, 평가할 수 있는 자기성찰역량에 주목하였다. 또한 자기성찰역량 발달을 촉진할 수 있는 방안으로 자기성찰중심 온라인 집단 수퍼비전의 활용가능성을 탐색하였다. 이를 위해 A 교육대학교 석사과정에 재학 중인 초등교사 3인을 대상으로 5회기의 자기성찰중심 온라인 집단 수퍼비전을 설계하고 실시한 사례를 분석하였다. 사례연구 결과, 자기성찰중심 온라인 집단 수퍼비전에 참여한 교사들은 자신과 학생을 바라보는 관점의 변화나 상담 수련에 대한 동기 향상, 자율성과 사회적 지지의 경험 등의 긍정적 변화를 보고하였다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 한계점을 논의하였다.

Abstract

Although many elementary school teachers experience various difficulties in student counseling, there have been limited systemic research on education or training methods that can improve the counseling competence of elementary school teachers. Elementary school teachers who often interact immediately with students with diverse and complicated difficulties need comprehensive counseling expertise beyond applying theoretical knowledge or counseling manuals to situations. This study focuses on self-reflection, defined as skills to observe, notice, look back and evaluate oneself in the teacher-student interaction, as a key factor in developing counseling competence. In addition, the utility of self-reflection-centered online group supervision was explored as a way to facilitate the development of self-reflection competency. The researcher analyzed the case of designing and implementing the five sessions of self-reflection-centered online group supervision with three elementary school teachers enrolled in the master's program at the University of Education A. The results indicate that participants experience positive changes such as a change in their perspective on themselves and their students, improved motivation for counseling training, and experiences of autonomy and social support. Based on these results, the significance and limitations of this study were discussed.

참고문헌 (38)

  1. 김선경, "초등학교 담임교사가 지각한 학교상담의 어려움에 대한 연구", 상담학연구, 12(5), pp.1473~1488 (2011), 한국상담학회[DOI]
  2. 김준미, "초등학교 교사-학생관계에 대한 국내 연구 동향", 초등상담연구, 19(3), pp.215~238 (2020), 한국초등상담교육학회[DOI]
  3. 김혜랑, "코로나19 시기 초등교사의 생활지도 경험에 관한 현상학적 연구", 초등상담연구, 21(2), pp.205~228 (2022), 한국초등상담교육학회[DOI]
  4. 박상현, "수업에 대한 현상학적 성찰의 필요성", 인격교육, 7(2), pp.27~43 (2013), 한국인격교육학회
  5. 박은경, "상담자의 ‘관찰하는 자기’ 경험에 관한 질적 연구", 상담학연구: 사례및실제, 5(1), pp.29~55 (2020), 한국상담학회[DOI]
  6. 변은주, "초등학교 담임교사의 상담역량강화 프로그램 개발 및 효과검증", 박사, 교육학과 교육심리및상담심리전공, pp.2013
  7. 손은령, "예비교사 대상 상담 교육의 실천사례", 상담학연구: 사례및실제, 2(2), pp.27~41 (2017), 한국상담학회[DOI]
  8. 우한솔, "온라인 교사공동체에 관한 체계적 문헌고찰", 교육행정학연구, 40(2), pp.167~190 (2022), 한국교육행정학회[DOI]
  9. 유성경, "상담자 임상적 직관의 교육과 훈련", 한국상담학회 연차학술대회 기획 심포지움 발표자료 (2020)
  10. 이미혜, "상담자들의 대리외상: 개관연구", 한국심리학회지:일반, 33(1), pp.109~137 (2014), 한국심리학회
  11. 이승은, "초심상담자의 소집단 수퍼비전 경험에 관한 연구", 한국심리학회지 : 상담 및 심리치료, 15(3), pp.441~460 (2003)
  12. 이윤정, "동료지지모임에 참여한 상담자의 자기성찰 경험에 대한 내러티브 탐구", 상담학연구, 22(6), pp.271~299 (2021), 한국상담학회[DOI]
  13. 이은아김, "교사-학생 관계 증진 훈련에 참여한 초등학교 교사의 경험에 관한 질적 연구", 초등상담연구, 14(3), pp.337~358 (2015), 한국초등상담교육학회
  14. 이재용, "초등교사의 자기성찰에 대한 체험분석", 교원교육, 31(2), pp.219~241 (2015), 교육연구원[DOI]
  15. 이지원, "상담전공 초등학교 교사가 지각한 학교상담의 어려움 유발변인에 관한 질적 연구", 교원교육, 31(4), pp.1~25 (2015), 교육연구원[DOI]
  16. 정은미, "초등학교 저경력 교사의 정서·행동 문제를 가진 학생 지도경험에 대한 자문화기술지", 초등교육연구, 33(4), pp.245~271 (2020), 한국초등교육학회[DOI]
  17. 정희선, "상담자 자기성찰 척도 개발 및 타당화", 상담학연구, 18(1), pp.87~109 (2017), 한국상담학회[DOI]
  18. 진성희, "초등예비교사들의 “교수역량”에 대한 자기성찰 및 강화방안", 한국초등교육, 20(2), pp.233~247 (2010), 초등교육연구원[DOI]
  19. 차영경, "초등교사의 정서행동문제 학생 상담경험에 대한 내러티브 탐구", 초등상담연구, 21(1), pp.141~164 (2022), 한국초등상담교육학회[DOI]
  20. 최현국, "상담자 전문성 발달과 상담교육 실태에 관한 고찰", 상담심리교육복지, 7(2), pp.199~223 (2020), 한국상담심리교육복지학회[DOI]
  21. 한국초등상담교육학회, "(한국형)초등학교 생활지도와 상담" (2014), 학지사
  22. 한석훈, "교원양성 및 연수 과정에서 개인사적 성찰을 통한 교사 헌신도 제고 방안 모색", 인격교육, 9(1), pp.71~93 (2015), 한국인격교육학회
  23. 함은지, "초등교사가 생활지도에서 경험하는 어려움", 경인교육대학교 교육연구원 교육논총, 37(1), pp.199~224 (2017), 교육연구원[DOI]
  24. 허재경, "성찰 중심 수퍼비전을 통한 상담자 발달의 변화과정 탐색연구", 상담학연구, 10(2), pp.719~740 (2009), 한국상담학회[DOI]
  25. 홍석기, "초등학교 교사의 생활지도 효능감 척도 개발 및 타당화", 초등교육연구, 24(4), pp.121~142 (2011), 한국초등교육학회
  26. Debora J. Bell, "Health service psychology education and training in the time of COVID-19: Challenges and opportunities", American Psychologist, 75(7), pp.919~932 (2020), American Psychological Association (APA)[DOI]
  27. Bernard, J. M., "Fundamentals of clinical supervision" (1998), Allyn & Bacon
  28. Borders, L. D., "A systematic approach to peer group supervision", Journal of Counseling and Development, 69, pp.248~252 (1991)
  29. Daryl L. Chow, "The role of deliberate practice in the development of highly effective psychotherapists.", Psychotherapy, 52(3), pp.337~345 (2015), American Psychological Association (APA)[DOI]
  30. Deborah Lavin Colky, "Mentoring in the virtual organization: keys to building successful schools and businesses", Mentoring & Tutoring, 14(4), pp.433~447 (2006), Informa UK Limited[DOI]
  31. Dewey, J., "Experience and education" (1938), Macmillan
  32. Crystal C. Loose, "Cultivating Teachers When the School Doors Are Shut: Two Teacher-Educators Reflect on Supervision, Instruction, Change and Opportunity During the Covid-19 Pandemic", Frontiers in Education, 5, pp.582561~ (2020), Frontiers Media SA[DOI]
  33. Brent Mallinckrodt, "Counselor training level and the formation of the psychotherapeutic working alliance", Journal of Counseling Psychology, 38(2), pp.133~138 (1991), American Psychological Association (APA)[DOI]
  34. Selina McCoy, "Video-based self-reflection among pre-service teachers in Ireland: A qualitative study", Education and Information Technologies, 26(1), pp.921~944 (2020), Springer Science and Business Media LLC[DOI]
  35. Perry, C. W., "Constructing professional identity in an online graduate clinical training program : Possibilities for online supervision", Journal of Systemic Therapies, 31(3), pp.53~67 (2012)[DOI]
  36. Kevin Purcell, "Making e-mentoring more effective", American Journal of Health-System Pharmacy, 61(3), pp.284~286 (2004), Oxford University Press (OUP)[DOI]
  37. COLIN C. WARD, "Counseling Supervision: A Reflective Model", Counselor Education and Supervision, 38(1), pp.23~33 (1998), Wiley[DOI]
  38. MICHAEL P. WILBUR, "Structured Group Supervision (SGS): A Pilot Study", Counselor Education and Supervision, 33(4), pp.262~279 (1994), Wiley[DOI]

관련 논문AI추천

상담자 자기성찰(Self-Reflection)에 대한 고찰정남운, 황주연한국심리학회 · 한국심리학회지:일반2010 · 제29권 제2호상담과정 기반의 학교상담자 셀프 수퍼비전 모형 개발정옥신한국상담심리학회 · 한국심리학회지: 상담 및 심리치료2019 · 제31권 제1호예비교사를 위한 학교상담론 수업 성과에 대한 개념도: 성찰일지 분석을 중심으로이혜은, 최서윤, 최윤정한국상담학회 · 상담학연구2021 · 제22권 제5호Wee 클래스 슈퍼비전 제도의 도입 방안을 위한 질적연구 : 전문상담교사의 슈퍼바이지 경험을 중심으로김영화, 박재연한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2025 · 제42권 제3호교사들의 교육대학원 상담교육과 관련된 긍정적 경험에 관한 질적 분석이규미, 이상현한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2011 · 제8권 제3호동료 수퍼비전의 이해와 활용최서윤한국심리학회 · 한국심리학회지:일반2019 · 제38권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (12건)

피터 싱어의 효율적 이타주의, 그리고 나눔김성한, 이창근pp. 5-23간호대학생의 대학생활적응과 인권인지능력, 자아존중감 및 공동체의식의 인과적관계서요한, 류형선pp. 43-61심리극명상을 활용한 레인메이커 리더십의 효과와 영향 요인 분석: 교사의 학교조직효과성을 중심으로오대연pp. 63-82만 3세 유아의 미각놀이 활동이 식습관 및 편식에 미치는 영향오혜리, 이상미pp. 83-101정조대 제술문신(製述文臣) 제도 운영 연구이연진pp. 103-116
원문 보기