학생주도성(Student Agency) 관점에서의 리빙랩(Living Lab) 교육 효과성 연구: A대학 사례
Assessing the Pedagogic Impact of Living Lab-Based Classes from a Student Agency Perspective: A Case Study
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초록
본 연구는 리빙랩의 교육적 효과성을 학생주도성 관점에서 분석하기 위한 목적으로 수행되었다. 미래사회가 요구하는 역량으로서 학생주도성의 중요성에 대한 공감대가 커지고 있는 한편 리빙랩이 하나의 교수방법으로 확대되고 있음에도 학생주도성과 리빙랩의 접점에 대한 연구가 부재하였다. 이런 문제의식을 바탕으로 본 논문은 리뱅랩이 가지는 교육적 효과성과 가능성을 학생주도성의 함양이라는 관점에서 분석한다. 이 목적을 달성하기 위해 본 연구는 혼합방법 연구(mixed method research) 중 삼각화 설계(triangulation design) 방법을 적용하였다. 양적연구는 A대학에서 이루어진 3개의 리빙랩 활동 기반 교과목 수강생 총 70명을 대상으로 수업에 대한 만족도와 효과성, 특히 학생주도성과 관련있는 문항의 결과를 통해 리빙랩이 학생주도성과 관련 어떤 교육 성과와 효과성을 나타내고 있는 지 분석하였다. 질적연구는 수강생 중 10명을 대상으로 심층 면담을 실시하여 수업 과정에서의 학생주도성에 대한 경험과 인식, 효과를 탐색하였다. 양적, 질적 연구를 종합한 결과, 리빙랩 기반 수업은 학생주도성과 관련한 요소를 포함하고 있었으며, 리빙랩 활동 참여는 학습자의 주도성을 촉진하는 것으로 확인되었다. 이 연구결과를 바탕으로 향후 학생주도성을 함양하는 대학교육의 교수-학습 방법론으로서 리빙랩이 자리매김하기 위한 실천적 시사점을 제시하였다.
Abstract
While it is increasingly recognized by educators and influential international organizations that ‘student agency’ is a key quality required by students to meet great social challenges today and for the future, living labs, which had originated from a civil society movement, have been increasingly adopted as a popular pedagogic practice in South Korea. However, even if the latter was initiated to overcome citizens’ passivity in dealing with social issues around them, there has been few attempts to link these too. This study aims to fill this gap by assessing the impact of living lab-based classes from a student agency perspective. For this purpose, this study employed a convergent (parallel) design, a form of ‘mixed methods’ research, combining a survey and in-depth interviews to assess the outcomes of two case studies in parallel. The survey was conducted on a total of 70 students who have attended living lab-based classes across three different subjects at A university during the first semester of 2024, particularly analyzing the responses of the survey questionnaires that are deemed to indicate specific sub-qualities of student agency, such as problem-solving ability, creativity, the ability to cooperate with others, an interest in social and local issues, etc. The interviews were conducted individually with 10 students. The results of both the survey and the interviews showed that living lab classes have positively impacted on student agency, helping the students improve their ability to identify and find solutions to local problems collectively yet independently of higher authority. This paper points to implications for further research on living lab-based classes and its potential as a pedagogic practice to enhance student agency.
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