초등학교 교과서 열에너지 관련 단원과 학생의 일상경험 일치도 분석
An Analysis of the Consistency between a Unit Related to Thermal Energy on Science Textbook and Student’s Everyday Experience
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본 연구의 목적은 초등학생들의 현행 과학교과서 열에너지 관련 단원이 학생의 열에너지 관련 일상경험을 적절하게 반영하고 있는지 분석하여 추후 교육자료 개발의 토대를 제공하는데 있다. 이를 위해 2009 개정 5학년 1학기 ‘1. 열과 온도’ 단원을 분석하였으며, 서울시 N초등학교 5학년 학생 124명을 대상으로 열에너지 관련 경험의 빈도와 강도 조사를 실시하였다. 그 결과, 첫째, 학생들은 간단한 식생활과 관련된 일상경험을 많이 하고 있으며, 관련 내용이 현 교과서에도 잘 반영되어 있었다. 둘째, 2009 개정 과학교과서는 학생이 많이 경험한 놀이 활동과 관련한 일상경험은 반영하고 있지 않았다. 셋째, 2009 개정 교과서의 열과 온도 단원에 반영된 일상경험의 양이 과거에 비해 증가하였으나, 개선이 필요한 부분도 있었다. 추후 교육자료 개발 시 학생의 일상경험을 잘 반영될 수 있도록 열에너지 관련 놀이 경험에 대한 연구가 이루어지기를 제언하는 바이다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze whether the textbook in the subject on thermal energy is properly reflected the students' everyday experiences and to obtain implications for the development of educational materials. Researchers have analyzed the unit on ‘heat and temperature’ in science textbook according to 2009 revised national curriculum, as well as have investigated the students' expediences on the thermal phenomena. As a results, we found that experiences of the fifth grade students are related mostly to the cooking and eating food, and the science textbook of the 2009 edition did not reflect the students' everyday experiences so much, especially related to the playing activities. We also have found the improvements in science textbook while it reflects everyday experiences more than before.
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