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고등학생의 기후변화 대응 실천역량에 대한 부모 관련 변인과 기후변화 관련 경험의 영향

Effects of the Related Variables of Parents and Climate Change Experiences in the Action Competence on Climate Change among High School Students

김찬종|백성희
에너지기후변화교육학회 (The Korea Society of Energy and Climate Change Education)|2021.12|에너지기후변화교육 (Journal of Energy and Climate Change Education)|제11권 제3호|pp. 227-238|DOI 10.22368/ksecce.2021.11.3.227

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기후변화Climate ChangeHierarchical Regression Analysis위계적 회귀분석실천역량Action Competence

초록

이 연구의 목적은 고등학생의 기후변화 대응 실천역량과 부모 관련 변인 및 고등학생의 기후변화 관련 경험의 관계를 구명하는 데 있다. 이를 위하여 고등학생 1∼2학년 488명의 응답 자료를 사용하여 기초통계분석과 상관관계분석, 그리고 위계적 회귀분석을 실시하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 기후변화 대응 실천역량 수준은 평균적으로 보통 이상으로 나타났다. 둘째, 고등학생의 기후변화 대응 실천역량은 인구통계학적 특성에 따른 차이에서 성별에서만 정적상관을 나타냈다. 그리고 부모 관련 변인인 부모의 사회적 지지와 학생이 지각한 부모의 기후변화태도에서 정적상관을 보였으며, 고등학생의 기후변화 관련 경험인 6개 변인에서 모두 정적상관을 나타냈다. 셋째, 고등학생의 기후변화 대응 실천역량에 대한 인구통계학적 변인들을 통제하고 부모 관련 변인과 고등학생의 기후변화 관련 경험의 영향력을 검증한 결과, 부모 관련 변인과 가정에서의 기후변화 체험학습 경험을 제외한 기후변화 관련 경험 변인의 대부분에서 유의미한 영향력을 보였다. 학생들의 기후변화 대응 실천역량에 대한 상대적인 영향력은 학생이 지각한 부모의 기후변화태도, 기후변화 정보 습득 경험, 기후변화 동아리 활동 경험, 부모의 사회적 지지, 기후변화 봉사활동 경험, 교과수업 중 기후변화 수업 경험, 학교에서의 기후변화 체험학습 경험 순으로 나타났다. 이는 학교에서 학생들의 기후변화에 대한 경험 확대도 중요하지만, 부모의 기후변화에 대한 태도와 이를 위한 교육이 더 중요하다는 것을 나타내는 결과이다.

Abstract

The purpose of this study was to determine the relationship among parents' support, their attitudes toward climate change perceived by students, and students' experiences in the action competence on climate change(ACoCC) among high school students in Korea. To achieve this purpose, basic statistical, correlation, and hierarchical regression analyses were conducted using 488 high school students' responses. The main results are as follows. First, the ACoCC levels of high school students were slightly higher than average. Concretely, the level of knowledge about climate change was the highest, whereas integrated thinking was the lowest. Second, students' climate change experiences, parents' support, and their attitudes toward climate change perceived by high school students showed a significant correlation with ACoCC. Third, parents' support, attitudes toward climate change, and most of the students' climate change experiences affected ACoCC. The influence was significant in the order of parents' attitudes toward climate change, climate change information acquisition, climate change club activities, parents' support, and climate change volunteer activities. It indicates that parents' attitudes toward climate change and its education are critical, although students' climate change experiences are also essential.

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