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예비유아교사의 낙관성 및 모의수업 경험에 따른 교사효능감의 차이

A Study on Difference of Efficacy, according to Practice Child Teacher’s Optimism and the Experience of Teaching based on Simulated Instruction

김혜정|김수연|김효은|김나래|박혜원|홍은주|권현아
대한아동복지학회 (The Korean Association of Child Welfare)|2012.08|아동복지연구 (Journal of Child Welfare and Development)|제10권 제2호|pp. 23-40

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낙관성optimism교사효능감모의수업Pre-service early childhood teachers유아예비교사Simulated instructionTeacher’s efficacy

초록

본 연구는 예비유아교사의 개인 내적 변인으로서의 낙관성과 외적 변인으로 모의수업 경험의 횟수에 따른 교사효능감의 차이를 알아보고자 하였다. 연구대상은 경기도 성남시에 위치한 A대학교 유아교육학과 1학년부터 4학년까지의 학생을 대상으로 설문지 조사를 통하여 자료가 수집되었다. 연구도구는 기본적인 인적사항과 모의수업경험을 묻는 질문지와 낙관성 척도, 교사효능감 척도를 사용하였고, 수집된 자료는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하고 t-test와 ANOVA검증을 실시하였고, 사후 검증으로는 Duncan검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 낙관성이 높은 집단과 낙관성이 낮은 집단 간 교사효능감에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 모의수업 경험이 없는 집단과 모의수업경험이 있는 집단 간 교사효능감에 유의미한 차이가 있었다. 따라서 예비유아교사의 교사효능감을 증진시키기 위하여 교사양성과정에서 낙관성을 높일 수 있는 정서적 프로그램의 도입과 다양한 모의수업 경험을 교육과정에서 실시하는 것이 현장에 나아갈 예비유아교사들의 교사로서의 효능감에 도움을 줄 것으로 기대한다.

Abstract

This study examined the difference of efficacy among practice teachers for children according to optimism as an internal factor and the amount of teaching experience based on simulated instruction as an external factor. Questionnaire survey data was gathered from 1st-4st year students of Childhood Education at E University, located in Seongnam, Gyeonggi-do. The questionnaire survey collected personal information and teaching experience based on simulated instruction; standard scale for measuring optimism and the efficacy of teachers; SPSSWIN 12..0 software for statistical analysis such as counts, percentages, averages and standard deviation of collected data; t-test and ANOVA for verification of differences; and Duncan verification for post-verification. The results were as follows: First, the meaningful differences in the teacher’s efficacy were between high and low optimistic groups; second, the meaningful differences in the teacher’s efficacy was between the group whose members had teaching experience based on simulated instruction and the other group. Therefore in order to improve the efficacy of practice teachers for children, an emotional program to promote their optimism should be introduced into the teacher training course. The opportunity to experience teaching based on simulated instruction should also be given to student teachers.

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