대안학교 출신 북한이탈청소년의 대학진학 진로결정과정에 관한 질적 연구
A Qualitative Study on the North Korean Refugee Adolescents’ Decision-making Process in Entering University:A focus on Alternative School Graduates
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초록
본 연구는 대안학교 출신 북한이탈청소년이 대학진학 준비과정과 진학 후 적응과정에서 경험하는 진로결정과정을 질적 사례연구방법으로 분석하였다. 이를 위해 대안학교 출신 북한이탈청소년 4명에 대해 반구조화된 면접 질문지를 바탕으로 심층면담을 실시하여 이들의 진로결정경험을 수집하였고 이들의 대학진학 및 진학 후 진로결정에 영향을 미치는 핵심적 요인들을 추출하였다. 이들은 크게 대학진학의 필요성 인식, 대학진학 준비과정에서의 사회적 배제극복과 생애전략, 대학 진학 후 진로재탐색의 과정을 공통적으로 경험하였다. 대학진학 필요성의 경우 사회체제의 변화로 인한 학업동기의 향상이 가장 큰 영향을 미쳤다. 정규학교 적응의 어려움을 겪은 이들은 1:1 학습의 기회가 많고 정서적 지지를 많이 받을 수 있는 대안학교 선택을 통해 사회적 배제를 극복하고 대학 진학을 이룰 수 있었다. 또한 전공탐색의 경우에는 자신의 흥미와 적성보다는 한국사회에 적응하기 위한 생애전략으로서 전공을 선택하는 경향이 나타났다. 그러나 자기주도적 진로탐색이 부족한 상태에서 대학에 진학한 이들은 진로의 갈등을 경험하며 진로재탐색의 필요성을 인식하였고 소극적 수혜자가 아닌 적극적 행위자로서 다양한 진로탐색을 시도하였다. 이와 같은 결과를 토대로 본 연구는 북한이탈청소년의 대학진학 및 이후 적응과 관련하여 남한사회의 적응맥락과 진로발달맥락에 따른 상담적 함의와 시사점을 제시하였다. 이러한 결과는 북한이탈청소년들을 위한 진로상담의 지원 방안과 개입 방안을 모색하는 데 필요한 자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This study examined North Korean refugee adolescents who graduated from alternative school in terms of decision-making process for entering university and their adjustment after entering university. For this purpose, a qualitative case-study was conducted by investigating the four North Korean refugee adolescents’decision-making experience with semi-structured interview. Participants commonly experienced recognition of necessity for entering university, overcoming social exclusion by studying, and re-exploration of their career interests even after entering university. In the recognized necessity for entering university, the most influencing factor was the increase of motivation for studying by experiencing different social system. Participants who experienced maladjustment in regular schools chose alternative schools, which provided more 1:1 educational opportunities and enhanced emotional support, thereby overcoming social exclusion. While exploring their majors, they tended to select their majors as a means of surviving strategy in South Korea rather than realizing themselves based on their real interests and aptitudes. Participants entered university still showed lack of self-confidence; however, they recognized the necessity for re-exploring their career interests based on their real values and aptitudes. Implications for effective counseling strategies are suggested based on the results.
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