예비 무용교사들의 움직임교육 수업향상을 위한 PBL 수업 모형의 개발과 적용
Development and Application of a PBL Class Model for the Improvement of Movement Education Class by Preliminary Dance Teachers
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초록
본 연구의 목적은 움직임 교육 수업의 교수·학습방법을 개선하기 위한 새로운 PBL 설계 모형으로서 교수자의 피드백과 학습자주도 학습에 기반 한 FL PBL 모형을 구안하는데 있다. 본 연구에서 사용된 연구방법은 교수과정을 안내하기 위한 새로운 모형 혹은 개선된 모형을 개발하는 모형개발연구(model development research)가 사용되었다. 본 연구의 절차는 크게 5단계로 이루어져 있다. 1단계에서는 문헌연구와 움직임교육 교수 방법 개선에 대한 산업체의 요구를 분석한 후 교수자 면담을 실시하여 FL PBL 교수·학습 모형의 초안을 도출하였다. 2단계에서는 모형 초안에 따라서 수업을 설계하였으며, 3단계에서는 모형에 따라서 수업을 실행하였다. 4단계에서는 수업평가 및 학습자 만족도와 학업성취도를 평가하여 모형 초안의 개선점과 문제점을 파악하였고, 마지막 5단계에서는 모형초안을 수정, 보완하여 최종적으로 모형이 완성되었다. FL PBL 모형의 핵심은 기존의 PBL 수업에서 문제점으로 제기되었던 교과 진도 문제를 해결하기 위하여 교사의 피드백을 활동 중간에 삽입하고 학생들의 과제 발표 후 부족한 부분을 개별학습을 통한 러닝포트폴리오를 작성하게 하여 학습의 완성도를 올리는 데 있다. 이를 통하여 학습자들은 자기주도적 학습능력이 신장되고 실제 교육현장에서 일어날 수 있는 상황의 문제를 해결함으로써 전공에 대한 현장 감각을 기를 수 있게 된다. 또한 기존의 움직임교육 수업에 있어서 학습자들의 기피대상이었던 창의적인 표현활동 등이 문제해결 과정을 통해 재미있는 학습과정으로 변화될 수 있으므로 움직임교육을 수강하는 예비교사들을 대상으로 적극 도입할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to design an FL PBL model based on feedback from an instructor and learner-directed learning as a new PBL design model for improving the instruction and learning methods for a movement education class. As research methods, the study used model development research that develops a new model or an improved model for introducing an instruction process. This study is largely made up of five steps. In the first step, the study analyzed literature research and the demand of the industry for improving the instruction method of movement education. Then, the study conducted an interview with an instructor, and determined a draft of the FL PBL instruction and learning model. In the second step, the study designed a class in accordance with the draft of the model. In the third step, the study carried out the class in accordance with the model. In the fourth step, the study discovered areas for improvement and problems in the draft of the model by assessing a class evaluation and the satisfaction and scholastic achievements of learners. Finally, in the fifth step, the study modified and complemented the draft of the model; thus, completing a final model. The essence of the FL PBL model is to enhance the degree of completion of learning by inserting teacher’s feedback in the middle of the activity and by having students prepare a learning portfolio about what they lack after presenting their assignments through individual learning in order to solve the progress issue of a curriculum, which has been raised as a problem in the existing PBL class. From this, learners are able to enhance self-directed learning ability and to cultivate a practical sense for their major by solving a problem in a situation that may occur actually in the field of education. Also, as creative expression activity, which has been a target of avoidance by learners in the existing movement education class, may change into a fun learning process through a problem-solving process, it is necessary to introduce this actively to preliminary teachers who attend movement education.
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