2022 개정 초등학교 과학과 검정 교과서 선정 실태 분석 - 디지털 학습플랫폼의 중요성과 물질 영역 중심의 해석을 포함하여 -
Selection of the 2022 Revised Science Authorized Textbook: Digital learning platforms and matter domain-focused interpretation
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초록
이 연구는 2022 개정 교육과정의 도입에 따라 새롭게 개발되어 2025학년도부터 3-4학년군에 활용되고 있는과학과 검정 교과서의 학교별 선정 실태와 선정 과정에 참여한 교사의 인식을 분석하고자 하였다. 이를 위해경기도 소재 100개 초등학교의 교과용도서 선정 결과를 분석하고, 선정 과정에 참여한 경기도 소재 5개 지역교육청의 7개 초등학교에 재직 중인 교사 43명을 대상으로 설문을 진행하였으며, 학교에서 검정 교과서 선정과정에 핵심적인 역할을 담당한 경기도 소재 초등학교의 연구부장을 대상으로 심층 면담을 진행하였다. 그 결과첫째, 가장 높은 선정 비율을 보인 과학 교과서는 100개의 학교 중 42개 학교에서 선정된 것으로 나타났으며, 상위 2개 과학 교과서의 선정 비율이 과반인 64.0%로 매우 높은 것으로 나타났다. 학교별로 선정한 세 개의 주요교과 검정 교과서의 출판사 일치 정도를 분석한 결과 모두 일치한 학교가 23개(23.0%)로 나타났다. 둘째, 설문결과 가장 높은 활용도를 보인 플랫폼의 경우 43명의 교사 중 42명(97.7%)이 활용한 경험이 있다고 응답하였고, 교과별로 활용하는 플랫폼이 다를 경우 35명(81.4%)의 교사는 불편하다고 응답하였다. 셋째, 심층 면담 결과 다양한 교수⋅학습자료를 많이 제공하는 플랫폼을 선정 과정에서 중요하게 고려하였고, 교과마다 다른 플랫폼을활용할 때 발생하는 비효율적인 문제점을 개선하기 위해 주요 교과의 선정 과정에서 출판사를 일치시키는 것에관한 일부 교사들의 요구와 의지도 있었다고 하였다. 이를 통해 이 연구는 2022 개정 과학과 교육과정에 맞추어새롭게 적용되는 초등학교 과학과 3-4학년군 검정 교과서의 선정 실태를 분석하여 과학과 검정 교과서 체제의발전 방안 및 추후 개발될 교과서에 시사점을 주고자 한다.
Abstract
This study aimed to analyze the selection and perception of teachers who participated in the selection process of science authorized textbooks. These textbooks have been developed after the introduction of the 2022 revised curriculum and used in the third and fourth grades in 2025. Toward this end, the researchers analyzed the results of textbook selection for 100 elementary schools located in Gyeonggi-do, administered a survey on 43 teachers at seven elementary schools in five local education offices, and conducted in-depth interviews with teachers, who played a key role in the selection process. The result demonstrated that 42 out of 100 schools selected A science textbooks, and the selection rate of the top two science textbooks was very high (64.0%). 23 (23.0%) schools selected publishers equally. Second, 42 out of 43 teachers (97.7%) responded that they had used platform A, which indicates a very high selection rate, while 35 teachers (81.4%) reported that using different platforms for each subject was difficult. Third, the result of in-depth interviews demonstrated that a platform that provides numerous teaching and learning materials was considered important in the selection process, while a number of teachers demand and prefer to align with one publisher in the selection process of major subjects to address inefficiencies or issues that emerge when using different platforms for each subject. Lastly, this study poses implications for the development of science authorized textbooks.