초등학교 교사들의 백워드 설계 경험의 내러티브에 관한 사례 연구
Case Studies on Narrative of Elementary School Teachers’ Experience With Backward Design
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학교 교육과정의 전문가로서 교사들은 수업시간에 학생들의 완전한 이해를 위해서 노력을 한다. 그래서 학생들의 완전한 이해를 추구하는 이해중심 교육과정 설계의 한 방식인 백워드 설계는 최근에 많은 관심을 받고 있다. 이에 본 연구는 현직 교사들의 이해중심 교육과정 설계의 과정에 대한 분석과 그 경험 내러티브를 이해함으로써, 현직 교사들의 이해중심 교육과정 설계 능력 향상을 위한 시사점을 탐구하는 데 연구의 목적이 있다. 이 목적을 달성하기 위해서 초등학교 교사들을 대상으로 8주 동안 백워드 설계에 관한 연수를 실시하였으며, 그 과정에서 다양한 사례를 수집하여 교육과정의 전문가들과 심층적인 분석을 하였다. 우선 초등학교 교사 5명과 이해중심 교육과정 설계 방식 중에서 백워드 설계를 통해서 여러 교과의 교육과정을 구성, 그 경험들을 이야기하도록 하였으며, 둘째, 그 과정에서 시사점을 찾고자 하였다. 현직 교사들의 백워드 설계 경험에 대한 내러티브를 기술하고 유목화를 통해 의미를 구성해내면 앞으로의 교육과정 설계를 위한 유의미한 시사점을 제공해줄 것이다. 이를 통해 현직 교사들에게 백워드 설계 과정의 절차를 명확히 제시할 수 있었으며, 각 단계별로 발생하는 설계상의 오류도 점검하고 수정할 수 있었다. 본 연구가 현직 교사들의 이해중심 교육과정 설계 능력을 향상하기 위한 방안을 제시할 수 있기를 기대한다.
Abstract
As experts in the curriculum, teachers seek a full understanding of students' learning in class. Backward design, a method of understanding-oriented curriculum design that seeks full understanding of students, has recently received a lot of attention. Therefore, this study aims to explore the implications by analyzing the design of backward curriculum of current teachers. Describing teachers' backward design experiences will provide many implications for future curriculum design. So, for eight weeks, we conducted training on backward design for elementary school teachers, and in the process, we collected various cases and analyzed them in-depth with experts in the curriculum. Through this, the current teacher's backward design procedure is clearly presented. This study is expected to provide a way to improve the ability of current teachers to design a backward curriculum.
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