아보가드로의 ‘분자설’의 이해를 증진시키기 위한 과학사-역할놀이의 적용 효과
The Effectiveness of Teaching Program of the History of Science/ Role-Play for Prescribing Avogadro's Molecule Theory
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본 연구는 초등학교 예비 교사를 대상으로 아보가드로의 분자설의 이해를 증진시키기 위한 교수방법으로서 새롭게 개발된 아보가드로 분자설 창조과정에 대한 과학사-역할놀이 프로그램의 적용 효과를 알아보는 것이다. 연구결과 아보가드로 분자설 창조과정에 대한 과학사-역할놀이 프로그램 적용하기전 사전검사 결과 기체 반응의 법칙, 아보가드로의 분자설, 아보가드로의 분자설 산출(창조)과정에 대하여 대부분의 응답자들이 정확히 응답하지 못하였으나, 과학사-역할놀이 프로그램 적용 후 프로그램 적용 전에 비하여 관련 지식에 대하여 통계적으로 유의미한 정도로 정확한 응답비율이 증가하였다. 또한 과학사-역할놀이 프로그램 적용 후 예비 초등학교 교사의 흥미도가 매우 컸고, 분자 개념에 대한 이해가 빨랐으며, 과학에 대한 적극적인 태도를가지게 됨을 발견할 수 있었다. 이러한 결과들은 과학 지식만을 가르치는 방법 보다는 과학적 개념의 발견, 변화의 과정에 대한 과학사를 역할놀이와결합시킨 과학사-역할놀이 프로그램이 관련 지식의 성취도 향상에 유용한 교수방법 중 하나일 수 있다는 것을 의미한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effectiveness of teaching program of the history of science-role play for learning the avogadro's molecule theory. The major findings of this study are as follows. Before treating with the teaching program, preliminary teachers had the low achievement on avogadro's molecule theory. After treating with the teaching program, preliminary teachers showed statistically a more significant increase in the achievement of avogadro's molecule theory(p<0.01) and it was showed the instruction using the history of science-role play was effective in improving of achievement of avogadro's molecule theory. The attitude on the history of science-role play program was very positive.
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